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点点滴滴在心头

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文章来源:射阳中学校园网 作者:刘玉芹 发布时间:2017年09月13日 点击数: [添加收藏]

                                   点点滴滴在心头 
                                        ——2017年高考阅卷感悟
                                     江苏省射阳中学  刘玉芹
    2017年6月11~20日,本人应邀参加了2017年江苏省教育考试院组织的高考阅卷工作,承担了作文和任务型阅读的批阅任务。由于具体的阅卷内容属于国家一级机密,不得泄漏。本着这一原则,我也就不越雷池半步,仅仅谈谈高考阅卷的一点印象和感悟,期许在我们今后的教学上能派上用场。
    一、纪律第一,标准第一
    阅卷人员6月11日到南师大随园校区报到,12日早8:30在南师大贻芳楼学术报告厅召开了高考阅卷动员大会。会上,江苏省纪委书记对阅卷纪律做了重点强调。纪律之严明是不用说的。随后进行分组,共分为6个小组,每个小组安排两名专家组负责人。紧接着专家组负责人就阅卷工作进行了细致的培训。培训工作主要是研究高考评分册,评分册由三个部分组成:第一部分是高考作文题目及样本参考答案,第二部分是具体的评分细则,第三部分是专家组事先挑选出来的不同档次的学生作文。专家组负责人带领本组的阅卷老师逐句阅读不同档次的学生作文,并告知具体的判分及判分依据,目的是让阅卷老师对不同档次的学生作文有个初步了解,获得感性认识。培训结束后,我们随即来到指定的计算机房进行试评,通过试评进一步体会评分标准。当天下午1:30分正式进入紧张的阅卷阶段,直至本次高考阅卷结束。
    感悟一:评分细则的制定是相当重要的,如果我们平时考试批阅也能制定详实的评分细则,就能最大限度的减少批阅的随意性,作文评讲也就更有针对性,学生对自己存在的问题也能够做到心中有数并及时整改。
    二、“看猪跑”不等同于“吃猪肉”
    以前未参加高考阅卷,总听到这样那样关于高考阅卷的吐槽,甚至说高考作文根本不怎么看具体内容,只是根据书写随便打一个分数。每当质疑这些说法时,总会有人振振有词“我没吃过猪肉,难道我没看过猪跑吗?”其实,没有亲自实践,“看猪跑”和“吃猪肉”真是完全不一样。参加了今年的高考阅卷,我更能真切的感受到这一点。高考作文阅卷,一言以蔽之:标准至上,绝不含糊。
    英语老师都知道,英语高考作文分为五个档次,高考作文是严格按照档次来赋分的,也就是说,即使是一档作文和二档作文,它们的赋分也是截然不同的,更不用说高档次作文和低档次作文之间的差别了。基本不可能出现低档次作文打出高档次作文的分数,哪怕你的书写很好。下面结合今年的高考谈谈阅卷老师是如何结合标准给出最后判分的。
    今年的高考作文是图表作文,考生根据我国电影票房收入的柱状图及相关文字,并按照要求写一篇150词左右的文章。
    在认真阅读考生作文的基础上,阅卷老师首先要确定该篇作文是否按照3个板块来写。第一板块是用30个单词概述柱状图信息的主要内容。如果提及2012年~2016年票房收入总体呈上升趋势,则认为考生抓住了主重点,考生即可获得相应的分数;在此基础上,如果能看出2015年~2016年增幅较前几年有所下降,则认为考生抓住了次重点,考生就能获得加分的机会,遗憾的是大部分考生未能抓住这一点;行文过程中,如果考生能够写出票房收入“亿元(billion)”这一单词,则认为该考生的词汇积累很好,算作文章的一个亮点,可获得更高的加分。可见,每一个要点的赋分都是有根据的。
    第二板块是分析电影票房收入变化的原因。首先看有无引领该板块的总领句,如有,就是一个得分点,如无,则要扣分;分析原因时,看是否至少有两点原因,原因不全时,也要扣分;引出原因时,还要看是否用了合理的衔接词,如有,视为加分点。如果考生能够分析出2015年~2016年增幅下降的原因,则认为写出了次重点,也将获得相应的加分。
    第三板块是谈对我国电影票房收入走向的看法并简述理由。这一板块,如考生有明确突出票房收入呈上升或下降趋势的句子,并作为总领句,视为一个得分点,当然也可不用总领句,如能在分析的基础上用一个总结句表明上升或下降的趋势,同样也视为得分点。简述理由时,理由一定要为总领句或总结句服务,理由要充分可信,自圆其说。当然,合适的过渡及衔接也都是得分的要点之所在。阅卷过程中,阅卷老师发现不少考生就如何增加电影票房收入给出了自己的建议,而没有针对票房收入的走向谈自己的看法,尽管这些作文当中不乏文质兼美的好文章,但也不能获得相应的分数,更不可能打到优秀档次作文的分数,高考作文切忌“以貌取文”,它是有着严格的判分标准的。
    有了这三个板块,就基本判定是一份完整的作文。可获得基本的分数。但每一个板块如果缺失了次重点,则很难获得较为理想的分数。当然判分也不乏人文情怀,阅卷老师可结合考生语言运用的综合能力作出判断,如果内容充实、结构完整、语言流畅,但为了追求某些高级句型或高级词汇而导致个别单词拼写错误则不影响该生获得高分。对于语言运用能力一般的考生,即使作文的三个板块并不缺失,也只能是四档以下的作文。整个阅卷过程中,阅卷老师本着对每一考生负责的态度,站在为国家选拔人才的高度上,用良心做事,用责任担当。严格按照评分标准判分,绝对不存在随意判分的情形。九天下来,超负荷的劳动使得很多老师的眼睛疼了,腰肩酸了,但大家乐此不疲,全身心投入。阅卷过程中,微机房只听到老师敲击键盘的声音,只看到老师目不转睛盯着屏幕的专注的神情,因为他们知道,他们所判的每一分都关系着考生的命运。
    感悟二:作文批阅是严格按照评分标准来进行的,平时的作文训练一定要让学生养成良好的得分意识,千万不能向学生灌输只要把字写好就一切OK的所谓道理。要培养学生的读图观察能力,筛选信息的能力,概括文本要点的能力,积累高级词汇并运用的能力,发散性思维的能力等。我们知道语言运用能力的提高并非一朝一夕就能够达成,因此不同年级都要制定不同阶段的作文训练内容,三个年级的作文训练要做到有目的,序列化,作文教学要真正有的放矢。
    三、专家引领,拓宽视野
    本次高考阅卷,阅卷组组长一位是王教授,另一位是汪教授。两位教授做事严谨,但风格迥异。王教授语言幽默爽朗,妙趣横生,常常在休息之余把大家逗得哈哈大笑,让我们暂时忘记了工作的疲劳,重新投入到紧张的工作中,他常挂在嘴边的一句话是“好好工作,拼命玩耍”;汪教授说话细声慢语,温和有加,指导工作高屋建瓴,深入浅出。这两位教授给我们阅卷老师留下了深刻的印象,让我们真切的感受到他们的人格魅力。在两位教授的带领下,我们不仅出色的完成了阅卷任务,而且还了解到了英语教与考最前沿的信息。开阔了眼界。另外阅卷组汇集了来自全省不同学校的老师,大家互相交流,取长补短,在努力提高阅卷质量的同时,也收获了友谊。这是最令人开心的事。
    感悟三:知之者不如好之者,好之者不如乐之者,研究学问如此,工作亦如是。如果我们都能怀着快乐的心情去工作,就一定会更加热爱这份工作,也一定会把工作做得更好。教师的成长要经常走出去,也要请进来,多管齐下,这样才能看到不一样的天空。
    本次高考阅卷,有难忘的辛苦,有快乐的回忆,有满满的收获,点点滴滴在心头……

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