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关于举办全县高中教师学科专题网络培训的通知

文章来源: 作者: 发布时间:2018年07月19日 点击数: [添加收藏]

射教研〔2018〕  

 关于举办全县高中教师学科专题网络培训的

  

各高中

贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》及《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见(教师〔2011〕1号)》的文件精神,深化教师对新一轮基础教育课程改革的认识,加强高中教师对高中课程标准2017年修订版和新高考的总体理解,提升教师在新课标指导下的课堂教学实践能力;同时,为给一线教师提供更为方便快捷的培训平台,经局长室同意,决定举全县高中教师学科专题网络培训,现将有关事项通知如下

一、培训对象

全县语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、思想政治、地理等九学科高中教师

二、培训目标

1、深化高中教师对课程标准2017年修订版和新高考方案的理解和认识。

2、强化教师在新课标指导下的教育教学理念转变,提升教师以学科核心素养建构为宗旨的课堂教学能力。

三、培训安排

培训分为启动预热、网上学习、研修活动与校本实践以及总结结业四个阶段。具体安排如下:

 

培训阶段

培训时间

主要内容

启动预热

7月20

学员学习操作手册,熟悉培训流程,网上注册,培训启动

网上学习

7月219月21

1.自主学习网上课程

2.完成各项考核要求

3.提交总结

研修活动与

校本实践

网络课程学习期间

1.配合课程学习的线上研讨活动

2.针对方案解读和课标研读的主题活动

3.促进学用结合的校本研修活动

总结结业

921

1.根据考评方案评定学员成绩

2.项目总结与评优

四、培训模式

县教研室引领,以继教网为平台、网络研修为主线、校本研修给支持、教学实践求改进的能力提升模式。通过观看视频讲座、优课实录,与专家互动等形式进行网络研修,辅之以名师引领、案例学习、撰写体会、经验分享、研讨交流等多种形式促进有效学习发生,通过教学实践,提升实践能力。

五、培训内容

1、依据培训需求和设定目标,围绕高中课程标准2017年修订版解读、课程改革和教师课堂教学能力主题设置学习与领悟新课标、研读新高考方案、理解学科核心素养、构建学科课堂教学”等四个模块20学时。具体培训课表安排如下:

 

语文模块

专题名称

时长

学习与领悟新课标

高中语文课程改革的背景和基本理念

56

高中语文课程目标系统

47

语文课程性质与语文学科核心素养

70

整体把握高中语文课程结构

68

理解学科核心素养

学科教学之学科深度:触及学科的核心素养的教学

32

“语言积累、梳理与探究”的教学内容重点及实施建议

85

构建学科课堂教学

“整本书阅读与研讨”的教学内容重点及实施建议

62

“实用性阅读与交流”的教学内容重点及实施建议

56

“思辨性阅读与表达”的教学内容重点及实施建议

67

“文学阅读与写作”的教学内容重点及实施建议

62

“当代文化参与”的教学内容重点及实施建议

79

走进程翔老师《锦瑟》课堂

70

走进程翔老师《项脊轩志》课堂

95

 

数学模块

专题与活动

时长

学业质量标准与高考评价

高中数学学业质量标准的解读

65

高中数学学业水平考试与高考数学命题建议的解读

60

学习与领悟新课标

新修订的高中数学课标的课程设置的新变化

26

深入理解数学学科核心素养与高中数学课程目标

22

高中数学课程性质的解读

29

高中数学学科本质的分析

23

高中数学课程理念的解读

29

整体把握高中数学课程结构

22

整体把握高中数学课程内容

18

理解学科核心素养

深入理解数学核心素养——数学运算

21

深入理解数学核心素养——逻辑推理

23

深入理解数学核心素养——数学抽象

23

深入理解数学核心素养——数学建模

22

深入理解数学核心素养——直观想象

21

深入理解数学核心素养——数据分析

21

构建学科课堂教学

教学情境的创设要有利于发展数学核心素养

62

教学目标制定要突出数学核心素养

64

如何促进学生学会学习

35

整体把握教学内容,促进数学核心素养连续性和阶段性发展

63

基于数学核心素养命题的案例分析

53

走进虞金龙老师《平面向量数量积》课堂

58

走进虞金龙老师《分解转化——求向量数量积的有效策略》课堂

57

 

英语模块

专题名称

时长

学业质量标准与高考评价

新高考与高中教育变革

139

高中英语学业质量标准与评价

57

学习与领悟新课标

新修订的高中英语课标的课程要求的新变化

50

整体把握高中英语课程结构设置

50

整体把握高中英语课程内容

52

如何开设好必修、选择性必修和选修类课程?

66

理解学科核心素养

英语学科核心素养的构成——总述

58

深入理解英语学科的四大核心素养——思维品质

54

深入理解英语学科的四大核心素养——文化意识

27

深入理解英语学科的四大核心素养——学习能力

30

深入理解英语学科的四大核心素养——语言能力

34

构建学科课堂教学

学科教学之学科深度:触及学科的核心素养的教学

32

如何设计单元整体目标?

51

努力实践英语学习活动观

70

从文本解读入手 培养英语学科核心素养

68

 

物理模块

专题名称

时长

 学业质量标准与高考评价

基于学科核心素养构建学业质量标准

40

以学业质量标准改革考试与评价

43

学习与领悟新课标

我国学生发展核心素养与物理学科核心素养的关系

14

高中物理课程结构与内容

30

高中物理必修课内容分析与教学建议

71

高中物理选择性必修课程内容设置与教学分析

52

理解学科核心素养

深入理解物理学科核心素养——物理观念

30

深入理解物理学科核心素养——科学思维

67

深入理解物理学科核心素养——科学探究

29

深入理解物理学科核心素养——科学态度与责任

28

构建学科课堂教学

学科教学之学科深度:触及学科的核心素养的教学

32

高中物理实验分析和教学建议

53

基于提升核心素养的高中物理教学思考  

139

走进施坚老师的《伽利略对自由落体运动的研究》课堂

70

走进施坚老师的《超重和失重》课堂

63

 

化学模块

专题名称

时长

学业质量标准与高考评价

基于核心素养的化学学业质量评价解析

60

基于学业质量标准的评价设计

13

学习与领悟新课标

高中化学课程标准概观

50

高中化学课程结构设置新变化

44

高中化学必修课程部分修订的重点

20

高中化学必修课程跨领域主题的变化

17

高中化学必修课程无机物与有机物主题的变化

17

高中化学必修课程物质结构及反应规律主题的变化

11

高中化学选修性必修课程物质结构与性质模块的变化

23

高中化学选修性必修课程有机化学基础模块的变化

21

高中化学选择性必修课程化学反应原理模块的变化

21

理解学科核心素养

对化学学科核心素养的基本认识

17

化学学科核心素养的解析框架

17

深度理解化学学科核心素养——变化观念与平衡思想

8

深度理解化学学科核心素养——宏观辨识与微观探析

29

深度理解化学学科核心素养——科学态度与社会责任

14

深度理解化学学科核心素养——科学探究与创新意识

16

深度理解化学学科核心素养——证据推理与模型认知

35

构建学科课堂教学

学科教学之学科深度:触及学科的核心素养的教学

32

促进学科核心素养发展的教学

16

概念原理教学中情境创设的策略

23

化学核心素养与化学认识方式的关系

17

化学学科核心教学策略的选择

48

化学学习情境创设的必要性和一般方法

24

元素化合物教学中情境创设的策略

21

《探秘化学电源》单元整体教学设计

18

《原子结构和元素周期律》单元整体教学设计

21

走进常宏老师《化学绪言》课堂

64

走进常宏老师《乙醇》课堂

83

 

生物模块

专题名称

时长

学业质量标准与高考评价

高中生物学科学业质量标准与评价

50

学习与领悟新课标

整体把握高中生物学科课程内容设置

42

整体把握高中生物学科课程结构设置

65

理解学科核心素养

高度关注生物学核心素养的达成

38

深入理解生物学科核心素养——生命观念

33

深入理解生物学科核心素养——科学思维

56

深入理解生物学科核心素养——科学探究

85

深入理解生物学科核心素养——社会责任

195

构建学科课堂教学

学科教学之学科深度:触及学科的核心素养的教学

32

组织以探究为特点的主动学习是落实核心素养的关键

90

加强和完善生物学实验教学

57

走进夏献平老师《免疫调节》课堂

73

 

历史模块

专题名称

时长

学业质量标准与高考评价

新高考与高中教育变革

139

基于核心素养发展的高中历史学业质量标准

70

学习与领悟新课标

整体把握高中历史课程目标

60

高中历史选择性必修课程学习

65

高中历史选修课程学习

60

新高中历史课标“课程性质与基本理念”研读

70

理解学科核心素养

深入理解历史学科核心素养——家国情怀

26

深入理解历史学科核心素养——时空观念

17

深入理解历史学科核心素养——史料实证

50

历史学科核心素养——历史解释

48

历史学科核心素养——唯物史观

52

构建学科课堂教学

学科教学之学科深度:触及学科的核心素养的教学

32

走进许连生老师《探究古代经济重心南移问题》课堂

62

走进许连生老师《以经济建设为中心》课堂

68

 

地理模块

专题名称

时长

学业质量标准与高考评价

新高考与高中教育变革

139

高中地理案例解读教学与评价

186

学习与领悟新课标

高中地理课标修订的三大变化及在教学中的应用

132

理解学科核心素养

地理学科核心素养的内涵

17

深入理解地理学科核心素养--地理实践力

79

深入理解地理学科核心素养—区域认知

35

深入理解地理学科核心素养—综合思维

23

构建学科课堂教学

高中地理必修内容设置与教学分析

43

走进邵俊峰老师《农业的区位选择》课堂

79

走进邵俊峰老师《流域的综合开发》课堂

70

 

 

 

政治模块

专题名称

时长

学业质量标准与高考评价

高中政治新课标的看点:制定学业质量标准

36

核心素养本位的思想政治学业质量标准与考试评价

71

学习与领悟新课标

修订思想政治课程标准的导读

22

法治意识的内涵、要素和意义

32

公共参与素养的内涵、表现和意义

35

高中财经素养教育内容体系的建构及其思考

64

高中政治新课标的看点:以培育学科核心素养为纲

42

理解学科核心素养

漫话学生核心素养的来龙去脉

24

基于学科核心素养的活动型学科课程的实施

97

基于学科核心素养的课程评价原则与方法

79

基于学科核心素养的中学政治课教学策略

103

构建学科课堂教学

学科教学之学科深度:触及学科的核心素养的教学

32

高中政治新课标的看点:打造活动型学科课程

36

走进李华老师《价值与价值观》课堂

65

走进李华老师《提高效率 促进公平》课堂

60

2、生成性资源

生成性资源是在培训过程中学员、专家、辅导教师等通过一系列主题活动生成的认知成果。以促进教学实践中问题的发现、分析和解决为目的,以论坛、交流研讨、岗位实践等活动为载体,以各类主题活动所形成的培训成果为内容,通过交流、启发、借鉴发挥教育功能。

六、考核评价

为引导学员积极参与培训学习与研讨交流,保障培训质量和效果,此次培训拟采取过程性考核和终结性考核相结合的方法,对学员进行考评,具体评价内容和评价标准如下:

 

序号

评价内容

评价标准

分值

1

课程学习

全面完成学科课程学习时间,记40分;未能全部完成的按实际学习折算考核成绩,实际学习时间/学科总时间×40分。

40分

学习回顾

根据课程学习内容提交1篇教材单元分析报告,提交一篇作业记15分,被辅导老师批阅为优秀加5分,批阅为良好加3分,合格加1分。此项满分15分。

20分

2

研讨活动

参加主题活动讨论,并在论坛中发表帖子,发表及回复数量满10条记15分。

15分

3

培训总结

培训结束前需提交1篇培训总结,字数不少于500字。提交培训总结记15分,被辅导老师评为优秀加10分,评为良好加7分,合格加3分。此项满分25分。

25分

说明满分100分,80合格,95以上为优秀成绩合格者发给继续教育证书,记20学时继续教育学时。成绩不合格者,不计学时。学习回顾作业与培训总结一经发现抄袭,此次培训为不合格,不记学时

七、相关要求

1请各校将在职教师名册按下列格式填好,并于7月9日前发到下列邮箱:sxwkl@163.com, jswyk_1@163.com.

 

序号

   

学段

学科

姓名

性别

手机号码

 

 

 

 

 

 

 

2、学校要高度重视本次培训工作,明确学习要求

3各位学员要高度重视本次培训,认真研读“网络学习操作流程合理安排学习时间,确保按时完成学习任务,提交高质量培训作业,保证学有所

4各学校结合学习内容与校本实际,及时开展主题沙龙活动,更新办学思想,创新工作思路,优化管理流程。

5学校做好相关活动的图片与文字材料收集整理工作,以便汇总考核

6、所有学员请加入QQ群:826314821以便出现问题时交流研讨。

 

 2018年7月17  

操作手册点此下载

 

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